随着教育理念的不断更新,社会和教育的快速发展,教师重传授知识忽视能力培养的现状已有所改变,这对语文课堂提出了更具体的标准和要求。课堂提问是语文教学的重要环节之一。因此,对初中语文课堂提问优化策略的研究是当前语文教育的重要使命。课堂提问策略是教师为了促进学生全面发展而有目的有计划的一个教学步骤。课堂提问不仅可以提高学生的知识迁移能力,而且有利于促进学生的思维品质。本研究通过调查研究初中语文课堂教学中教师提问有效性的现状,对课堂中存在的问题提出了相关对策,目的在于提高初中语文课堂教学中教师提问的有效性。本研究主要采取文献分析法、调查研究法、课堂观察法进行研究,调查研究法包括问卷调查和访谈。课堂观察可以对教师上课提问的情况有一个更真实的了解,通过对数据的整理和分析,发现初中语文课堂教学过程中教师提问存在的问题,即教师提问缺少引导和追问、师生之间缺少交流、提问对象没有面对全体学生等。本研究在问题的基础上提出了一些相关的建议,具体有:找准时机追问、建立提问记录档案、利用板书进行提问等策略。本论文的基本框架是:首先为绪论,对课堂提问的背景及意义进行阐述,并且整合了有关国内的相关研究成果。第一章笔者对课堂提问的核心概念进行了界定,同时阐述了课堂提问的相关理论基础,为后文的优化策略提供一些理论支持。第二章是笔者通过问卷调查和教师访谈发现了课堂提问的现状和存在的一些问题。第三章是在前面研究的基础上提出了关于有效提问的建议,也是全文的核心部分,主要阐述了课堂提问的优化策略,以具体教学片段论证策略的可行性。综合三部分内容,完整的研究初中语文课堂提问的有效策略。