个体面对压力情境或事件时，运用自身的内外部资源，会做出一些消除、减弱、预防该压力情境或事件的努力。这种努力就是应对方式或策略，其中这一过程就称之为应对，应对是一个动态的过程。我国学者经过调查研究，一致认为幼儿教师的压力现状不容忽视，幼儿教师的职业压力对其生理和心理有着严重的影响作用。应对方式是影响幼儿教师心理健康的重要因素，合理的应对方式是缓减压力的重要途径。本文在已有研究基础之上，运用问卷调查法和个别访谈法，分析探讨了幼儿教师职业压力应对方式现状及其影响因素，研究结果表明： (1)幼儿教师职业压力中工作问题为最主要的压力来源，其次分别为经济待遇、人际关系、健康状况、恋爱、婚姻家庭和其他因素。 (2)幼儿教师职业压力应对方式在年龄水平上只有工具性社会支持因子存在差异；在教龄水平上的差异主要表现在积极认识与直接行动、克制性行动、情感性社会支持、工具性社会支持因子；在职称水平上积极认识与直接行动、集中资源极、行为解脱、否认、精神寄托因子上差异显著；在学历水平上集中资源行动、克制性行动以及行为解脱和心理解脱因子存在显著差异；在婚姻水平上的差异主要表现在情感性社会支持因子。 (3)工具性社会支持是幼儿教师运用最多的应对方式，其他的因子按顺序依次排列为否认、积极认识与直接行动、心理解脱、精神寄托、行为解脱、集中资源行动、克制性行动、情感性社会支持。 (4)幼儿教师职业压力应对方式影响因素具体包括非情境因素和情境因素。其中，非情境因素有教学效能感、社会支持、主观压力、职业特点；情境因素有压力情境的可控性。 (5)应对方式问卷有较好的内部一致性信度。