留白艺术最早应用于中国绘画,随着时代的发展,留白艺术逐渐扩展到书法、教育、建筑等领域,留白艺术与这些不同的领域进行巧妙结合,可以为其注入新的生命力。对于教学领域来说,留白艺术不仅可以广泛融入其中,而且有一定程度的适应性和实践性,同时与新课改所倡导的精神相符合。通过对文献进行梳理与分析,可以看出研究人员越来越关注留白艺术在教学领域中的应用,而目前来看,对于留白艺术应用在阅读教学这一领域中的研究还较为宽泛,对于教学留白艺术还缺少细致的分析,对于实际教学过程的指导还缺乏针对性。本论文的理论依据主要包括中国传统的“虚实论”、接受美学理论和建构主义理论,通过运用文献分析法、案例研究法以及访谈法立足于阅读课堂教学的实际,呈现出将留白艺术应用于阅读教学领域的典型案例,并结合与教师的相关交流访谈,对案例进行分析探讨,在此基础上进行反思,在反思过程中找出目前存在的问题并提出解决策略。本论文主要从理论概述、典型案例呈现、案例分析以及案例反思四个方面出发,第一章主要阐述了案例研究的背景以及案例选取的原则,并将典型案例加以呈现。根据案例选取的原则最终选取了以情感类“留白”为代表的《去年的树》、以人物塑造类“留白”为代表的《军神》以及以情节类“留白”为代表的《灰雀》三个典型案例。第二章主要选取了每个案例中的典型环节,通过与授课教师的交流访谈对案例进行分析。第三章主要内容包括留白艺术在小学语文阅读教学中应用时存在的问题及形成原因,并针对性的提出问题的解决策略,主要包括教师应在全面挖掘文本中发现留白,在适时引导中巧妙补白,在保留内容时制造空白以及学生应在主动适应中珍惜留白。对于“留白”以及“补白”的过程中可能会出现的各种问题,教师则需要掌握适时、适度以及适量的原则。总之,作为一种教学艺术的“留白”需要教师在教学过程中巧妙地运用教育机智,适时引导,给学生留下一定的想象空间,这样,才能为学生带来一场思维与审美上的盛宴。