领导力是一个起源于西方的概念,随着历史的变迁、地区文化的不同、组织目标的变更,“领导力”的内涵也得到不同的发展和变化。到目前,越来越多的国家、组织和机构对这一概念产生兴趣,因此产生了许多关于领导力和领导力发展的书籍。自二十世纪以来,西方就开始了对领导力的研究,到八十年代,人们逐步意识到,领导力的培养不仅仅是精英群体,而是每一个人都需要发展和培养的。至此,美国等西方国家开始逐步关注学校教育中的领导力培养。而我国在学校教育中的领导力培养起步较晚,从现有的研究来看主要聚焦在大学生的领导力培养,对高中、初中乃至小学的领导力培养涉及很少,而领导力的培养是一个长期的过程,需要不同教育阶段的领导力培养形成合力。从学习的关键期理论来讲,初中阶段正是学生心理和生理发生快速变化,价值观的形成、知识技能掌握的重要阶段,当然也是培养初中生领导力的关键时期。无论是全面发展学生个体,辅助和支持国家的教育改革,还是培养适应未来、具有全球视野的领导型人才,初中生领导力的培养都非常重要。由于笔者的工作与学生干部相关,加之对初中生领导力培养的关注,因此决定对初中生领导力展开研究。那么初中生对领导力了解多少?是否具备一定的领导力?初中阶段的学生领导力现状究竟是怎么样的?带着这些疑问,笔者借鉴了国内外诸多研究者对领导力的见解,结合自己的看法,确定初中生领导力的结构。通过定量研究和定性研究相结合的方法对上海市徐汇区的初中生展开了领导力水平现状的调查研究,选取了3所学校的225位初中生进行了问卷调查,通过IBM SPSS Statistics22对调查问卷收集的数据信息进行问卷统计分析发现(1)区域内初中生领导力整体水平良好;(2)初中生领导力在各要素上的发展不平衡;(3)性别、独生子女、领导力经历等影响因素在领导力水平上存在显著差异。针对初中生领导力现状所揭示的问题,笔者选取了12位学生和3位教师进行了访谈,设计了访谈提纲,按照访谈提纲对这15位访谈对象进行了半结构式的访谈。通过对访谈记录的整理和分析,最后发现在初中生领导力培养中普遍存在以下问题:(1)我国在学生领导力方面的研究较少;(2)教师、学生、家长都缺乏对领导力教育的学习喝理解;(3)中小学缺乏与领导力相关的课程或培训;(4)学生领导力教育的社会资源缺乏。从上述问题中,进一步反应了初中生领导力培养的缺乏,这也是导致初中生领导力存在问题的原因之一。最后,笔者结合上述调查结果和研究发现,提出初中生领导力培养的几点想法和建议。(1)鼓励教师研究学生领导力;(2)提高师生领导力理论的学习;(3)搭建相关课程,夯实领导力教育;(4)引进社会资源,形成领导力培养的合力。