初中语文阅读教学的改革一直在进行,课堂越来越高效,学生的积极性也越来越高,广大语文教师应该把握这一发展契机,在阅读教学中融入写作教学,以提升作文教学质量。记叙文作为中学生阅读和写作的主要文体,可以充分利用好阅读教学的资源,为记叙文写作觅得捷径。阅读教学不仅能陶冶学生情操、开拓学生视野,而且可以为学生的记叙文写作提供示范和借鉴作用。教材中的古今中外优秀作品,作为范文系统,有助于提高学生在选材、立意、构思、遣词、造句等方面的记叙文写作能力。但是反观我们的初中语文教学现状,不论是教材的设计安排,还是教师的教学过程,都存在读写分离、重读轻写的现象。要以怎样的方式充分地发挥阅读文本的示范作用,要如何用阅读来促进写作,这些都需要我们进行深入的研究与探索。本论文的研究围绕以读促写策略在初中记叙文阅读教学的应用展开,首先对阅读,记叙文,以读促写等概念进行了界定,总结了以读促写的理论依据。接着以问卷调查的形式对河南省某初级中学的记叙文教学现状进行了审视洞悉,由此发现学生存在缺乏写作兴趣,主动性差,读写脱节,不懂从阅读中吸收借鉴,缺乏写作训练等一系列问题,教师存在记叙文指导笼统化,缺乏以读促写的教学意识,缺乏以读促写的教学能力等问题。文章的主体部分针对记叙文写作教学中所存在的问题,结合阅读教学现状,提出了在阅读教学中激发写作兴趣,传授记叙文写作知识,积累记叙文写作素材,进行记叙文写作训练,培养记叙文写作语感等策略,力图为一线教学提供借鉴。在文章的最后一部分,对开展以读促写的教学活动进行了反思,希望老师在实施的过程中既注意开发课程资源,又注意培养学生的思维能力。