作为心理学的一个分支,认知心理学关注人在认知过程中的内在思想活动,其范围涉及思维、认知、记忆、感知、行为等诸多方面,尤其强调外界刺激对行为产生过程中人的认知活动状态。词汇在整个外语学习中起着核心和基础的作用,它是决定人们能否自如沟通交流的重要因素,而认知心理在很大程度上左右着词汇学习的全过程。因此,了解并最终控制该过程是一项必不可少的重要学习技能。本文从认知心理学的角度出发,探讨了科学有效的词汇认知方法,并希望在一定程度上对词汇学习有所帮助。 文章从认知心理学理论切入,分析了人的大脑从外界多渠道接收信息并按照一定的内在结构编码,储存和提取的过程,指出对单词的首次接触及首字母部分印象最为深刻,因此教师应注意对新词的初次讲解并强调词身及词尾部分的特点。将信息接收转变为信息吸收可通过有效的编码,储存途径来实现,如视觉刺激、认知组图、听觉输入等。 其次,学习留下的痕迹会随着时间的流逝而消退,词的遗忘是每个学习者都会遇到的问题,认知心理学中的词频效应记忆法可将短时记忆加深为长久记忆,但根据认知规律,词的反复与回顾应在恰当、科学的时间段进行。 文章借助认知理论,指出核心词汇对于有效储存有着不可低估的作用。心理词汇里备有大量的词汇,它们都以多维的网状联系储存着。因此词汇必须按照多维化的方式并通过对其元素特征的归类认知才能获得有效提取。另外,上下文效应使得一个新词通过分析、推理与判断这一积极的认知过程,达到了高度认知。最后,文章强调了个体的认知投入程度、心理特征以及主观能动性等因素对于词汇认知的影响。 本文结尾总结了论文的主要内容并指出了需要进一步研究的问题。