教学简笔画是教学内容的一种形象化表达,具有简洁、凝练、形象、幽默等特点。作为一种直观形象的教学手段,对于提高教师教学素养,增加教学艺术性,培养学生创新思维能力有着重要作用。然而,在实际教学中,教学简笔画作为中小学教师教学技能之一,其使用度和使用效率并不高,没有被教师们真正重视,甚至被忽视。基于此,笔者认为如何提高教师对教学简笔画的重视以及如何在教学中有效采用这一教学手段是一个现实而有意义的问题,值得我们去进行深入研究。本论文将以探究“影响教师采用教学简笔画进行教学的因素”为前提,以提出“促进教师积极采用教学简笔画进行有效教学的策略”为目标展开研究。在本论文中,笔者主要采用案例研究法,以其为核心,配合文献研究法、问卷调查法、访谈法、内容分析法等分别以不同方式对主题进行研究。首先,本文对教学简笔画的有关概念进行了界定,以明确研究主体。其次,通过对国内外教学简笔画研究现状的文献研究和对国内教学简笔画应用现状的调查研究,分析、归纳了影响教师采用教学简笔画进行教学的因素。再次,针对各影响因素,笔者尝试提出了“引导型”、“问题解决型”、“教学应用型”三种类型的策略,并重点对“教学应用型”策略的实施步骤和设计原则进行了详细说明。接下来,为验证“教学应用型”策略的有效性,笔者设计了本文的实验研究方案,并将其付诸实施进行案例研究,且通过教师访谈和学生问卷调查对其应用效果进行了评价。最后,对本文的研究成果与贡献进行了总结,提出了研究中存在的不足以及有待进一步深入研究的方向,以期对教师在实践教学中采用教学简笔画进行有效教学提出一些拙见。