随着国家“立德树人”根本教育任务的提出,各学科开始注重凝练本学科核心素养,厘清本学科对于学生成长和终身发展的独特价值,地理教育者根据长期以来对高中地理学科属性的共识,将地理学科核心素养提炼为人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力四个方面。通过对地理核心素养之一综合思维在高中地理教学中的培养进行深入研究,有利于地理核心素养培养体系的建构,促使学生形成适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。本研究以系统思维理论、建构主义学习理论、认知学习理论为指导,采用文献研究法、问卷调查法和课堂观察法,对高中地理教学中综合思维能力培养现状进行分析,提出综合思维能力培养的有效策略,加快推进地理课堂核心素养的落实。本研究主要分为六大部分:第一部分为绪论,介绍本研究的背景、目的、意义、国内外研究现状以及研究方法。第二部分对地理综合思维能力进行了全面概述。从思维、思维能力入手对地理综合思维能力进行定义,从要素的综合、地方的综合、时空的综合对地理综合思维进行维度分析,简单论述地理综合思维的整体性、区域性、动态性三个特性。第三部分从全面提升学生地理学科核心能力和促进地理学科独特价值的发挥两大方面,论述地理综合思维能力培养的必要性并确立理论依据。第四部分通过对问卷调查和课堂观察所搜集和记录数据的分析,从教师、学生两个方面对当前高中地理教学中综合思维能力培养现状及存在的问题进行分析。第五部分从教师、学生两个视角并结合学业质量评价提出了教学中综合思维能力培养的策略,并以“自然环境的整体性”一节为例进行了教学设计。第六部分是本文的重要结论,同时指出存在的问题和未来研究的方向。