意象,是外在客观物象与作者主观情意的结合体。文学作品中,作者常用意象来抒发情感、言明心志。从意象入手,既是解读作品的重要方法,也是走进作者内心的重要途径。中小学语文教材中出现了大量意象,语文高考也非常注重学生对意象的分析理解能力,意象教学是语文课堂教学不可或缺的一个环节。莲意象是最受大众喜爱的意象之一,从《诗经》中的“山有扶苏,隰有荷花”开始,莲一直是文人歌咏赞美的对象。中小学语文教材以传承中华优秀文化为己任,选择了较多的以莲意象为主要内容的作品。本文试图分析中小学语文教材中的莲意象,并以莲意象为例,探讨中小学语文的意象教学。文章分析了中小学语文教材中莲意象的主要内涵,从知识与能力目标的角度探讨了莲意象对中小学语文教学的积极意义。旨在对散见于各个阶段各篇课文中的莲意象做一个较系统的归纳,让教者对莲意象的教学既有总体的把握,又有阶段性的目标。莲意象是中国古典文学中芳草意象的典型代表,对莲意象的分析与归纳,有举一反三的作用,给中小学语文教材中其他的芳草意象以启示。作者以莲意象为例,从意象产生与意象理解的过程出发,将莲意象的教学分为捕捉意象、品析意象、深化意象三个阶段,并分阶段具体分析了意象教学的方法。旨在以莲意象为典型对象,探讨意象教学的一般方法。为语文课堂上的意象教学提供思路,给语文教育工作者以启发。