2014年，国务院正式出台了新高考综合改革方案，推出了文理不分科及自主选科、―走班制‖教学、―两参考一依据‖、外语一年两考、多元录取等改革措施，旨在打破―一考定终身‖、―唯分数‖论的现状，实现学生的全面发展。但是，高考改革牵一发而动全身，由此引发的高级中学德育问题(学生教育与管理)尤为引人注目。
　　该研究从高考新政(也称为新高考)背景出发，通过梳理新中国成立以来历次高考改革的系列举措以及2014年高考新政的主要内容，借助马克思主义人学理论、人本主义心理学理论以及韩国、新加坡、日本、印度等亚太地区国家在中学德育(提法不一样但本质相近)方面的经验，提出了新时代高级中学的德育工作必须强化生涯规划教育和心理健康教育的中观德育观点，并从中观德育出发，采用实地调研、问卷调查、深度访谈等方式深入了解武汉市部分高级中学德育工作的实施现状。
　　研究发现：在新高考的背景下，武汉市大部分高级中学积极响应党和国家的号召，在育人政策的引领下，在生涯规划课程设置、心理健康课程设置、成长导师设置、活动载体等方面取得了显著的效果，但是由于软硬件条件的限制，它们在师资力量、德育场所、成才观念、德育保障措施等方面仍然面临不小的挑战。
　　通过分析武汉市高级中学德育困境的原因，提出了以下建议：在生涯规划教育方面，要帮助高中生尽早树立基于生涯规划做好学业规划的意识，让他们认识自我，提早规划，做最好的自己，并通过打造生涯规划导师队伍提升学校生涯教育水平，通过开展学科渗透教育(课程生涯教育)，解决师资力量匮乏的现状，借助―引进来‖和―走出去‖的方式，学习和借鉴先行先试地区和榜样学校先进的生涯教育理念与方法；在心理健康教育方面，要加强学生对心理健康教育价值的认同和理解，学校要高度重视学生因新高考引起的系列情绪压力与其他相关心理问题，通过提升学科教师的心理健康教育技能和水平、开展新高考专题心理健康教育活动、拓展心理咨询中心(室)职能等来解决学生的情绪状态问题。我国新时代的高中德育迫切需要家长和社会的密切配合，只有学校、家庭、社会协同开展育德育心，才能形成资源合力，才能最大限度的保障青少年心理健康与生涯发展，实现全面素质教育。与此同时，中学德育工作只有在制度的保障下，借助现代化教育手段和方式，才能真正行稳致远。