缄默知识理论对高中新课改产生了深刻影响,在高中作文教学中,缄默知识既是高中作文知识体系的重要组成部分,也是提高作文教学效益的重要因素,更是提高学生写作兴趣的关键支撑。当前,高中作文教学在理论上对缄默知识关注不够,在作文教学实践上更是漠视了缄默知识。根据这一现状,本文基于缄默知识的写作动力激发思路,建构了内生式写作动力激发模式,关注了基于个人知识的内生式作文资源发掘、写作过程中的焦点觉知和附带觉知、写作知识创生的四个阶段、作文评价改进等方面,探讨了基于缄默知识的高中作文教学新策略。在写作动力的激发上,鼓励自由式的表达,解放学生心灵；让学生认识自己的写作成就,激活写作者的灵感；认识写作的意义,调动写作者的责任心。在写作资源的发掘上,在对话中创设与学生缄默写作知识相类似的情景,促进缄默写作知识的显性化；实施“学做结合”的教学策略,提高学生整合缄默知识与显性知识的能力。在写作过程的指导上,以写作内容为焦点觉知,进行审题立意、选材组材指导,以写作方法为焦点觉知,进行构思布局、行文修辞指导。在作文评价的改进上,建立标准与范例为参照的自我完善的作文评价模式,通过学生与自己、学生与学生、学生与老师之间的交流互动,使学生的认识、情感、信念等缄默知识显性化,以生长写作知识、提高写作能力,优化写作教学效益。