【摘 要】
:
目的:观察富氢液联合浅低温对大鼠全脑缺血再灌注的影响。
方法:雄性SD大鼠50只,周龄9~10周,体重250~300g,随机分为5组(n=10):假手术组(S组)、脑缺血再灌注组(IR组)、富氢液组(H组)、
论文部分内容阅读
目的:观察富氢液联合浅低温对大鼠全脑缺血再灌注的影响。
方法:雄性SD大鼠50只,周龄9~10周,体重250~300g,随机分为5组(n=10):假手术组(S组)、脑缺血再灌注组(IR组)、富氢液组(H组)、浅低温组(M组)、富氢液+浅低温组(HM组)。IR组、H组、M组和HM组采用结扎双侧颈总动脉的方法制备大鼠脑缺血再灌注模型,缺血15min,再灌注6h。S组、IR组和M组于再灌注即刻开始维持直肠温度37~38℃;M组和HM组于再灌注即刻开始于15min内将直肠温度降至32~34℃,并维持6h。H组和HM组于再灌注即刻腹腔注射富氢液5ml/kg,其余3组腹腔注射等容量生理盐水。再灌注6h时处死,取一侧海马组织,分别行尼氏染色和HE染色,光镜下观察病理学结果;取另一侧海马组织,采用Western blot法测定CA1区HO-1的表达、MDA和TNF-α的含量。
结果:与S组比较,IR组、H组、M组和HM组海马HO-1表达上调,MDA和TNF-α的含量增加(P<0.05),IR组发生病理学损伤;与IR组比较,H组、M组和HM组海马HO-1表达上调,MDA和TNF-α的含量降低(P<0.05),病理学损伤减轻;与H组和M组比较,HM组海马HO-1表达上调,MDA和TNF-α的含量降低(P<0.05);H组和M组间海马HO-1表达、MDA和TNF-α的含量比较差异无统计学意义(P>0.05)。
结论:富氢液联合浅低温可通过上调海马HO-1的表达,降低MDA和TNF-α的含量,减轻大鼠脑缺血再灌注损伤。
其他文献
“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心,是生活教育理论的本体论.学习陶行知的生活教育理论,我深深体会到当前数学教育尤其要关注学生生活,将生活引入课堂,让数学回归生
汽车制造与维修是一门较为抽象的学科,对学生的抽象思维能力提出更高的要求,也给中职机修教师的教学带来了难度.为此,机修教师应在转变原有教学观念的基础上,创设与学生认知
本文首先分析了当前中职《市场营销》课程存在的主要问题,即课程目标定位不准确、课程设置和教学模式无法突破传统学科框架、课程内容与职业能力的培养脱节、课程项目的教学
基于目前的非英语专业大学英语教学现状和相关的教学理论,作为一线教师,笔者提出了一个多维度、系统化的英语语言输入教学方法,以期非英语专业学生在英语学习过程中能够得心
《建筑工程识图》作为建筑类专业的基础课程对后续的专业课程的学习起着至关重要的作用,而以往的教学方法不能很好地展现建筑形体的空间形态,学生的学习效果受到限制,借助于
摘 要: 职业院校的学生面对的是就业,技能的熟练掌握对职业院校的学生来说,十分重要。Dreamweaver是一门操作性很强的学科,让职业院校的学生直接面对工作的需要去学习,去熟练的掌握该项技能,是职业院校教师在教学中认真思考的问题。任务驱动教学法是效果较好的方法。 关键词:教学方法;任务驱动 ; Dreamweaver 随着信息技术的发展,计算机应用课程已经成为各职业院校的重要课程。《Dr
讨论了在数值分析课程中开展混合式教学的教学方案研究和实施,根据2论开展混合式教学的实践,给出了具体的实施方案和过程,以及今后需要改进的地方.
目的: 本研究旨在通过探讨异基因造血干细胞移植(allo-HSCT)治疗高危难治性白血病的临床疗效及其一些危险因素,为高危难治性白血病的临床治疗提供依据。 方法: 对200
技工院校的煤炭开采课程教学应该培养学生具备一定的实际操作技能,同时还要明确理论课程的主要内容及重难点,之后再结合我国煤炭资源所具有的独特地理区域性以及开采技术特点
随着中国文化在西班牙本土影响力的扩大,汉语教学也随之越来越重要,从单纯的中文兴趣班发展到进入在中小学等教育机构。本文通过对西班牙语汉语教学现状的分析,阐述了将汉语