《幼儿园工作规程》中提到体、智、德、美四个方面相互渗透、相互融合,推动幼儿身心发展的关键措施之一是幼儿体育活动的科学开展,这是无法用其他教育活动来代替的。《幼儿园教育指导纲要》（试行）这一文件指出幼儿园需要与家庭和社区紧密合作,利用多方资源共同为幼儿的成长创造条件。家园共育为幼儿园和家庭搭建了沟通的桥梁,在此视角下幼儿园举办的体育活动又是一种新型教育模式,目前国内有关这一领域的研究还很少,且在实施阶段还遇到很多问题。本研究为今后的幼儿教育提供新思路,引导家长主动参与到幼儿教育中,提高幼儿体质健康水平。本研究基于布朗芬布伦纳“人类发展生态学”理论和交叠影响域理论以郑州市区幼儿园在家园共育视角下开展体育活动的现状为研究对象,采用文献法、问卷调查法、访谈法、案例分析法、实地调查法等研究方法对10所幼儿园的体育活动设置、家园共育视角下幼儿园开展体育活动的形式和内容、活动时间和频次、场地和器材、师资和教材的现状调查,同时对10所幼儿园中50名教师和500名家长对幼儿园开展的体育活动和幼儿园开展的家园共育活动态度进行分析,针对以上问题提出相应策略,最后通过典型案例佐证策略的可行性,为今后家园共育活动提供实践经验。通过调查分析得到以下结论:（1）家长与教师在思想观念上产生冲突。（2）幼儿园在家园共育视角下开展的体育活动内容较为单一,同时这两年受疫情影响,家长无法走进幼儿园。（3）家庭与幼儿园在时间上无法协调统一,阻碍了家园沟通。（4）亲子体育活动中体育器材单一,且体育活动场地功能类型不齐全,活动场地面积有限,从幼儿园地板、设施来看不符合幼儿园的活动场地建设。（5）幼儿园男性教师普遍缺乏,且专职体育教师没有得到普及。针对以上问题提出了相应对策:（1）要加强对家长家庭教育的科学指导,帮助家长育儿观念的不断更新。同时可以用多种渠道组织家长开展体育知识的学习。作为教师,首先在开展家园共育活动时应重视家长的地位与作用。其次,作为教师要有责任感和角色意识,认真对待每一次家园共育活动。（2）用相关政策规范父母行为也可以提升家园共育活动质量。想要从根本上解决这些问题,需要对整个家园共育体系进行健全与完善,鼓励开展新颖的亲子体育活动。（3）幼儿园应与家庭、社区协调发展,还可以利用网络资源。幼儿园可以利用父母的职业优势,为孩子们提供教育资源。社区应充分调动各方面的力量及外部资源,丰富亲子体育活动的内容和形式,完善社区体育设施,积极协助幼儿园开展亲子体育活动。幼儿园还可以利用网络资源在家长不便入园期间,让家长更快了解到家园共育活动目标和内容。（4）公办园在资金方面应向体育倾斜,不要只注重孩子“智育”的发展,同时在建设幼儿园时应严格按照文件中要求的场地大小和场地设施来建设。民办园应积极寻找多种资金筹集渠道,加大对幼儿体育活动的投入。（5）幼儿园要吸纳男教师进入到幼师的队伍里,同时幼儿园在招聘体育教师时应提高招聘门槛,相对应的福利待遇也要提高,要加强对体育教师的培训,不断提高教师职业素养与教学能力。