本研究借助新制度主义的制度变迁理论和知识社会学的学科规训理论作为分析框架和理论支撑,旨在通过一种制度分析范式,指出当前大学国学教育面临的种种问题,为结束大学国学教育的失范现状,从建构教育目标制度、完善权力规则制度、规训学科课程制度、优化组织行为制度四方面入手,构筑制度化体系。以期通过大学国学教育制度的完善,能更有效继承、研究、创新中华传统学术文化,提升大学生的人文素质和文化认同。本文首先介绍了大学国学教育制度化研究的选题背景和问题缘起,研究的价值与意义,对核心概念进行界定,对相关研究文献进行综述,继而提出研究的思路、内容和方法,明确了研究的重难点及创新点。承接绪论,简述了大学国学教育制度化的理论基石。援引了制度变迁理论和学科规训理论,作为本研究的理论支撑。制度变迁理论是大学国学教育制度化研究的分析范式,制度的形成与变迁通常是个人在成本收益分析的基础上追求最大化而进行的自发交易的产物,当制度不能满足各利益链条上的行为主体的利益时,行为主体就会谋求制度的改变,谋求效益更高的制度对低效制度的替代；透析正式约束和非正式约束、强制性制度变迁和诱导性制度变迁在大学国学教育制度化中起的作用；注重分析大学国学教育组织在制度化中的作用。学科规训理论是大学国学教育制度化的重要理论手段,根据学科规训“知识—教育实践方式—权力”结构体系,大学国学教育制度化中要重视教育实践的作用,对国学学科化的建制；国学学科制度化中的权力问题进行透析；挖掘权力在教育制度化中的隐性或显性力量。其次,透视了近代以来大学国学教育制度化的历史。从国学的历史命运和大学国学教育的历史实践中,爬梳出国学教育制度化的历史因素,为当前大学国学教育制度化建设提供依据。再次,提出了大学国学教育制度化的现实诉求。分析当前大学国学教育面临的现状与问题。大学国学教育面临的失范现状,体现在大学场域对“国学”这一概念的含糊,对国学学科定位的争议,对国学课程设置、国学教材使用的不规范,对国学教育组织的定位上。大学国学教育失范的原因是社会逐利行为导致的教育体制混变时期,缺乏制度的有效督导规制,破除体制混变、解决教育失范问题的手段在于构建大学国学教育的制度化体系。最后,构建了大学国学教育制度化体系。大学国学教育制度化建设中,应遵循公平正义、民主法制、和谐效率、理论联系实际、多元文化共生、帕累托改进六大原则。通过确立教育目标、完善权力规则、规训学科课程、优化组织行为四大制度体系的环环相扣,建立起稳固有序的大学国学教育制度。总之,大学国学教育的制度化,是一个系统性的工程,需要国家、社会、学校、学者、学生们群策群力,共同关注践行。