《普通高中化学课程标准（2017年版）》强调核心概念在学科教学中的重要作用。化学核心概念位于化学学科的中心地位,整合了化学学科中关键的概念原理和理论,能够广泛解释自然事物和现象,那么学生对于核心概念的有效掌握则可从根本上发展学生的能力。核心概念体系的建构将帮助学生很好的理解和保留知识,不会因为时间或其他原因导致知识的遗忘,有效避免由于知识点零碎影响对新知识的迁移。在这一背景下,化学核心概念在高中教学应用情况如何?本研究依据建构主义、皮亚杰认知发展理论和布鲁纳的概念获得理论,首先分析国内外化学核心概念教学的研究现状并对核心概念与化学核心概念进行界定;其次通过课堂观察法、问卷调查法和访谈法调查研究伊宁市高中化学核心概念的教学现状并提出相应的教学策略;最后,运用教育实验法检验提出的教学策略的可行性。利用SPSS26.0软件分析问卷数据后,发现在开展化学核心概念教学过程中,主要存在以下问题:1.教师方面:在化学核心概念教学的重视程度上,教龄长短影响教师对化学核心概念的重视程度;在化学核心概念教学的概念巩固方式上,缺乏多样性;在化学核心概念教学学生能力的培养上,教师不注重对学生核心概念综合应用能力的培养;2.学生方面:在化学核心概念教学的重视程度上,学生重视程度不高;在化学核心概念学习上,学生学习化学核心概念方法较为单一,不同年级的学生学习化学核心概念存在差异;在对化学核心概念的理解上,不同年级学生理解化学核心概念存在差异。基于此,提出以下应对策略:1.在教师方面:联系实际创设情境,激发学生学习兴趣;重视化学核心概念教学,培养学生综合应用能力;以化学核心概念为核心,合理组织优化教学内容;不断学习完善自我,提升自身理论修养;2.在学生方面:重视化学核心概念,提高学习的积极性;转变化学学习方法,提升化学思维能力;加深核心概念理解,促进核心概念体系建构;3.在学校方面:营造学习氛围,促进教师专业发展;重视教师培训,推动教师成长。为了验证这些策略提出的可行性,笔者根据化学核心概念的一般特点,以化学必修1为例,进行了一学期的教学实践,而后对参与课堂的学生进行了成绩比较与简单的访谈,结果说明提出的应对策略有一定的效果,学生相比之前,对于化学这门学科有了新的认识,学习积极性有所提高。同时发现进行化学核心概念教学可以有效帮助教师把握教材内容,确定重难点,培养学生核心概念体系建构能力,发展学生化学核心素养。