批判性思维是包括思维过程中洞察、应用，分析和评估信息的过程。这些信息是由观察，经历，反思，推理判断或交流中得知或产出，并指导其行动。在这个信息化时代，批判性思维成为一个人走向成功必需的能力。强调教育中批判性思维的培养是大势所趋。在不同的国家，批判性思维在教育领域已经成为主流话题。对于英语专业的学生来说，传统的教学方法过分强调培养其基本技能而不是批判性思维，而且，对于师范专业的英语专业学生来说，将来很可能成为教师。他们不仅承担着传授知识的责任，还有教会学生如何思考。因此，了解师范类院校英语专业学生的批判性思维的情况具有重大的意义。这项研究采用了加利福尼亚批判性思维倾向量表（中文版）和访谈两种方式，通过对某师范类院校153名英语专业学生进行调查，得出目前师范类院校批判性思维倾向的总体特点，探讨其与英语成绩和家庭背景之间的相关性，旨在找出批判性思维倾向与英语成绩的关系及来自不同家庭背景学生的批判性思维倾向的不同。数据分析表明，1)批判性思维倾向总分为255，小于280.说明师范类院校英语专业学生具有负性的批判性思维倾向。对于其七个子量，只有在成熟度这一项具有正性。寻求真相，开放思想两个子量接近正性。分析能力，系统化能力，自信心，求知欲呈负性。2）英语成绩与批判性思维倾向有显著相关性，结果显示，批判性思维倾向越高的学生，英语成绩也越好。3）来自农村和城镇的学生在批判性思维倾向上有显著差异，来自城镇的英语专业学生比来自农村的学生具备更强的批判性思维倾向。基于这些结论，可以得出相关培养学生批判性思维能力的启示：学生应该意识到在培养批判性思维能力过程中主动参与的重要性，教师对于不同的学生应该采取不同的策略来激发学生的积极性和帮助他们提高批判性思维能力等。