古人云:师者,传道、授业、解惑也。教师的主要任务就是传授知识、培养能力和进行思想道德教育。而我们教育的最终目的是促进青少年身心全面健康发展。在人的身心发展中,思想品德是灵魂,是人的一切言行的指导。人的所有各个方面的和谐,都是由某种主导的首要的东西所决定的,在这个和谐里起决定作用的、主导的成分就是道德。学生在校时间90%的时间都在学习专业知识中度过,因此,要提高学校德育的实效,学科德育理所应当的成为学校德育的重点。目前,在学校德育工作中,专门性德育作为学校德育工作的主要形式,已经被人们普遍认识并正在积极地实施着。但那些填补专门性德育之外广阔空间的学科德育还未引起人们的足够重视,其德育渗透的功能还远未得到充分的发挥。在多种因素的影响下,学校德育低效,学科德育被忽视被形式教条化,学科德育研究任重而道远。有些地方,不是不重视学科德育的理论研究和实际操作,相反,却是很重视,花了大力气,却收效甚微,甚至出现了严重的走形式、走过场的局面。那么,为什么作为学校德育主渠道的学科德育在学校教育中没有发挥应有的作用?除了教育大环境的问题,学科德育自身理论研究和实践操作中存在着什么样的问题?是什么阻碍了学科德育研究的发展?目前学科德育研究究竟取得了怎样的成绩又还存在着怎样的问题?学科德育的理论研究应该如何发展才能更有利于学科德育的实践?因此对学科德育研究现状的研究就显得非常迫切了。学科德育的理论研究是实施学科德育的一个重要组成部分,我们的德育不能仅仅抓住学科德育的实践方面,没有对学科德育理论的系统了解和深入分析,没有把学科德育的实践经验上升到理论高度的意识,这样的学科德育就是盲目的,没:有多大效果的。对学科德育理论研究的现状还缺乏系统的了解,这也是学科德育研究在实践中存在着这样那样问题的主要原因。任何实践想要取得良好的成就都离不开相关科学理论的有效指导。对学科德育理论的研究有助于教育者在实践中科学的实施学科德育,对学科德育理论研究现状的研究有助于我们更好的把握学科德育理论发展的态势,促进学科德育理论研究的发展,最终促进学科德育的实践朝着科学有效之路发展。只有对学科德育理论研究进行了深入系统的分析,才能在实践中“有法可依”,“有据可循”,有效的做好学科德育的工作。学科德育实践的收获反过来也能更好的促进学科德育理论研究的繁荣,唯有如此学科德育的理论研究和实践工作才能进入一个良性循环。本文针对当前学科德育所面临的问题,深入分析近十年来学科德育的相关研究,以期发现近年来学科德育研究现状中所存在的问题以及热点、难点和今后学科德育研究的重点,对学科德育理论研究如何调整以更好的适应学校学科德育实践作了些探索,对深入了解当前学科德育研究现状和学校学科德育实践均有所价值。本研究的主要内容如下:首先,对1995年-2007年学科德育理论成果进行定性和定量分析,作出文献综述,对当前的研究有一个大致的了解。其次,分析学科德育研究的方法论、研究取向、具体研究方、学科德育研究成为独立研究领域的标志和研究的脉络以及学科德育研究中存在的争论进行分析。然后,分析当前学科德育研究中所取得的成绩和存在的问题。再次,对制约学科德育研究发展的因素进行分析。最后,对学科德育研究今后应该关注的重点进行分析。