随着网络技术和多媒体技术在教育领域的普遍应用，以及新的教育理念的诞生，现代教育改革的热潮不断涌现。教育改革的重点是什么？该如何进行改革，以及采取那些措施？在教学活动中，教学模式处于龙头地位，教学模式制约着教学的组织形式、教学的活动形式、教学环境以及教学质量.因此构建新型教学模式符合时代的要求，响应了教育部提出的“面向21世纪的课程改革要建立在现代教育技术的平台上，以现代教育技术为突破口，做到信息技术与课程的有机整合”这一号召。为了实现知识型人才向创新型人才的转变，满足国家和社会对人才的需要，迎接信息技术、网络技术等对传统教育的挑战，构建一种新型的信息技术与课程整合新型教学模式势在必行。基于信息技术与课程整合理论，建构主义理论和创新教育理论，结合笔者的实践，一种新型的教学模式应运而生-“自主、探究、协作”教学模式。“自主、探究、协作”新型教学模式的构建无论是在硬件设施，还是软件设施以及人力物力都满足了实现的条件，同时也得到了广大人员的大力支持。“自主、探究、协作”新型教学模式将现代教育思想和理论与教育实践相沟通，它应用于大学物理课程中不断地得以检验。在教学目标上，不仅实现了学习者对知识的掌握，更重要的是在创新能力、分析问题、以及团队协作能力以及情感态度方面都取得了成果。在整个实践过程中，教师和学习者之间的角色发生了很大的转变，教师不再担任威严的代表，而是一个朋友，一个指导者；学生也不再是一只嗷嗷待哺乳的幼鸟，而变成了一只展翅高飞觅食的雄鹰。