反拨效应是指测试对教学所产生的影响。长期以来,国内外众多学者对这一复杂现象从各种维度进行了研究。近年来在语言教学和测试领域,有关高风险考试反拨效应的研究有了明显增长,不少学者研究了大学英语四级考试和四级考试改革的反拨效应。本文旨在调查大学英语四级考试听力测试改革对大学英语听力教学的反拨效应。具体而言,调查在本文所涉及的个案研究学校是否存在大学英语四级网考听力测试改革对大学英语听力教学的反拨效应;如果证实反拨效应存在,则探索此反拨效应是怎样对该校大学英语听力教学产生影响的。本研究使用了调查问卷和访谈两种研究方法采集定性数据和定量数据进行研究。研究对象为个案研究学校的32名大学英语教师和421名2008级非英语专业学生。研究结果表明大学英语四级网考听力测试改革对大学英语听力教学的反拨效应确实存在。研究结果证实,就总体而言,大学英语教师对改革有清楚的了解并对改革持肯定态度。改革对教师听力教学态度、教学方法、内容及课堂教学时间安排都产生了明显影响。相比之下,大多数学生对改革没有清楚的了解并对改革怀着矛盾的感情。从调查问卷数据来看,改革对不同学生听力学习态度、听力学习策略和听力学习行为所产生的反拨效应各异,情况复杂。不过,对学生的访谈数据却显示改革对学生的听力学习产生了明显的反拨效应。根据研究结果,本文提出了促进大学英语四级网考听力测试改革对大学英语听力教学正面反拨效应的建议。