师爱是教师对学生的爱,没有爱就没有教育,师爱在学生接受教育的过程中以及在孩子长大成人后都发挥着非常重要的作用。古今中外的教育专家、学者和教育工作者们对师爱已经有了非常广泛而深入的研究和实践。但以往对师爱的研究多是从老师和成人的视角出发来审视和论述师爱。本研究尝试采用生活体验研究的方法,以儿童师爱体验为研究对象,从儿童的视角出发来观察、体验老师的爱,重点研究小学阶段孩子们体验到的师爱。研究坚持“回到实事本身”的态度,关注现实生活世界中孩子们体验到的师爱。本研究分三个层次展开：师爱帮助儿童从家庭生活顺利过渡到学校生活；师爱让儿童在学校生活中自由成长；师爱让儿童发现自我、肯定自我,并有能力去主动适应社会生活。通过研究发现,儿童体验到的师爱与老师们认为所给与孩子们的爱的确有所不同。儿童体验到的师爱提醒我们：在对儿童进行教育的过程中,老师不仅要有慈爱之心,更要懂得爱的艺术,一定要蹲下身来,了解孩子真正的需求。老师要给予学生最恰当的有效爱,培养学生感受爱的能力；老师要把学生看做整体人去关心,培养学生施予爱的能力；老师要给予学生爱的启迪,让他们变成可爱的人。教育工作者要用师爱激起孩子所有的潜能,促进他们心灵的成长,用师爱唤醒他们心底对自己、对他人、对自然、对社会的爱,培养有能力、关心人、爱人并且可爱的人。师爱是师生关系的一种体现,所以本研究的教育学意义在于：作为老师,我们要从儿童的需求出发给予儿童渴望的师爱。这为小学教师如何改善师生关系、如何与学生建立真正的和谐师生关系提供了参考。