当前,在我国特殊的转型时期,农民工家庭的学前儿童跟随父母来到城市,成为流动儿童中的一部分。与城市儿童相比,农民工家庭的儿童入学前的准备状况存在着明显的不足。这不仅会影响其个人今后的学习和发展,而且会严重地困扰和阻碍我国社会的繁荣和安定,增加政府的财政负担,对社会公平造成不利的影响。　　 本文以农民工家庭的学前儿童作为研究的个案,将一个农民工家庭的儿童和其他两个不同背景家庭的儿童的日常生活和家庭教育片断展现出来并加以比较。在此基础上,将人类发展生态学理论作为研究的视角,分析了在农民工家庭所处的四个不同的生态系统中,各种因素相互作用,共同影响儿童入学准备的动态过程。本研究通过分析与解读发现,农民工家庭的儿童所处的生态系统中的各种因素相互作用,共同影响着其入学前的准备和发展,从而导致了农民工家庭学前儿童入学前准备不足的状况。　　 在微观系统中,农民工家庭低水平的物质生活和贫乏的教育资源不能为学前儿童的健康成长提供一个良好的环境。农民工家长多采取专制型和放任型的教养方式,对儿童多言教而忽略身教并缺少必要的教育关注,致使农民工家庭教育基本处于空白的状态。同时,农民工家庭中特殊的家庭结构以及亲子之间、夫妻之间和兄妹之间的关系和互动状况对儿童的入学准备也产生着重要的影响。在中间系统中,农民工家长缺乏与儿童所在的学前教育机构的沟通与交流,同时农民工家庭所在的社区中存在着许多影响儿童身心发展的不利或危险因素,这些都会对儿童的发展和入学准备产生负面的影响。在外系统中,农民工阶层的底层社会地位导致了其边缘化的生活状态,并且形成了相对封闭的社会关系网络。这种窘迫的生活与封闭的社会网络直接影响了农民工家长的教育观念与教育行为。在大系统中,中国当前正处于社会转型的特殊时期,城市中的拉力因素以及农村的推力因素促使农业剩余劳动力大规模涌向城市,并分化出了特殊的农民工阶层。然而,以户籍制度为核心的城乡二元制度却使农民工长期处于城市中的最底层。同时,尽管国家关于流动儿童就学问题的相关政策和法规在不断地调整,但是农民工家庭的儿童并没有获得和城市儿童一样的入学机会。此外,中国传统的生育文化仍然影响着农民工家庭的基本结构,同时受“男主外,女主内”的传统性别分工模式的影响,在农民工家庭中,由于父亲“淡出”家庭教育,出现了父亲教育角色缺失的现象。　　 面对当前农民工家庭学前教育中的种种不利现象,本研究建议政府应加大公共财政投入,制定相关的教育政策,充分发挥社区资源,尽早启动对农民工家庭学前教育的早期补偿项目,以补偿农民工家庭的儿童在学前教育阶段由于家庭背景等原因导致的入学准备方面的不足与差距,为其今后的发展奠定一个良好的基础,同时促进国家和社会未来的稳定与发展。