本文是关于思想政治教育领域接受问题的研究。全文共分五个部分：第一部分考察接受理论尤其是西方接受理论的历史和现状，并用马克思主义观点和方法对之作扼要的评述，确立本课题研究的理论前提和依据；第二部分从精神客体的接受活动中区分出对科学认识成果的接受和对价值认识成果的接受，在两者的比较研究中界定思想政治教育接受的概念、揭示思想政治教育接受的特征、分析思想政治教育接受的类型；第三部分通过对思想政治教育接受的构成要素及构成要素间关系的分析，来建构思想政治教育接受的结构模式，并对其特征进行一定的研究；第四部分在结构分析的基础上，从接受的主体性要素的作用角度着重分析思想政治教育接受的动力机制、导向机制、加工机制和调节机制，从而获得关于思想政治教育接受活动运行的规律性认识，揭开“接受”之谜；第五部分以关于思想政治教育接受的规律性认识为依托，从影响思想政治教育接受活动的客体性要素入手，提出思想政治教育接受优化的方略。