教育是国家兴旺发达的重要动力,教师素质也成为社会关注的重点问题。教师作为传道授业解惑者,其师德水平的高低不仅影响自身职业发展,更关乎学生的健康发展、教师群体的社会评价以及教育目标的实现程度,良好的师德水平是保证教育质量的重要因素。因此,从师德发展良好的教师个体出发,分析影响师德养成的因素,从而探究切实可行的师德养成路径,利于保证教育质量,并为其他教师师德发展提供参考。本研究选取了三位来自不同学校并在师德上发展良好的教师进行个案研究,通过对三位研究对象及其所在学校的学生和同事进行访谈,深入了解三位教师的师德表现、从教经历及师德发展故事,结合品德形成理论和教师专业发展理论对三位教师的师德养成影响因素进行分析和比较。在进一步的研究中发现,促进三位老师师德养成的因素体现在两个方面:在内部,与职业认识、自我价值追求、自我反思学习、角色变化分不开;在外部,学校、家庭、家长和重要他人、师范教育对师德发展起着重要作用。通过上述分析,本研究从三个层面提出可以参考借鉴的途径:在个人层面上,树立学习意识、加强个人反思、提高职业认同;在学校层面上,倡导师德评价科学化、师德培训多元化、师德榜样有效化、人文环境和谐化;在社会层面上,获取家长的理解支持、营造尊师重教社会环境。