内隐学习这一概念自问世以来,内隐学习与注意的关系,便成为了心理学研究的重要内容。选择性注意在内隐学习中充当了怎样的角色?通过文献回顾发现,一些研究表明选择性注意并不是内隐学习发生的必要条件,而也有研究者认为选择性注意在内隐学习过程中发挥了不可替代的作用,只有在选择性注意的参与下内隐学习才能发生。关于这个问题仍存在争论的原因主要有:实验范式差别、感觉通道差别、实验材料差别等。因此,本文拟从实验材料的角度探究在人工语法范式中使用不同实验材料时,选择性注意在听觉内隐学习中的作用。研究方法:本文共分为三个实验。实验一采用单因素被试间设计,变量为材料类型。由被试在学习后测验阶段对材料规则判断正确率作为内隐学习的表现,并为实验二、三提供比较基线;实验二采用2×2×2被试间设计,使用双耳分听技术与2AGL范式,在高熟悉度材料情况下,探索实验材料规则的有无、注意指向是否会影响选择性注意对听觉内隐学习的作用;实验三在实验二的基础之上,探究在低熟悉程材料下选择性注意对听觉内隐学习的影响。实验一研究结果显示:双耳同时呈现相同学习材料时,三种学习材料下被试的判断正确率均显著高于随机水平,材料类型主效应不显著;实验二研究结果显示:（1）双耳分听情况下,注意耳有无规则未对非注意耳的内隐学习产生影响。（2）选择性注意主效应显著,被试非注意耳内隐学习正确率处于随机水平;材料类型主效应不显著,二者交互作用不显著;实验三研究结果显示:非注意耳材料为陌生韩语文字材料时,被试非注意耳内隐学习的正确率显著高于随机水平。研究结论:（1）双耳呈现相同学习材料时,听觉内隐学习需要选择性注意,学习材料类型对听觉内隐学习无影响。（2）在高熟悉度下,双耳呈现学习材料不同时,规则有无对听觉内隐学习无影响,选择性注意是否参与决定了听觉内隐学习是否产生。（3）低熟悉度的陌生材料可以在无选择性注意的参与下发生内隐学习。