本文立足于新时期高考改革的背景下,旨在研究新时期高中地理教学要面临的问题和针对问题提出具体可行的解决措施。2014年,教育部发布高考改革措施,并且在浙江、上海等地开始试行。这一重大举措,使高中地理学科教学在教学内容、课堂组织模式、成绩评价标准上发生了巨大变化。在新形势下,高中地理教学面临着很多前所未有的问题和挑战。新高考政策即将推行,高中地理的学科地位有所改变,教学课时安排也有所变更,随之而来的是教学形式,教学内容的一系列变化。原有的文理分科将被走班制所替代,这一变化对学生和教师而言,都是崭新的模式,也都有着不可避免的问题。本文通过对新时期高考政策改革的研读,对试点地区政策执行过程中产生的问题进行分析,得出新时期高中地理教学将面临的问题,并结合我国教育大纲和高中地理教学水平现状,提出切实有效的解决措施。本文从文件检索、对比分析等方法,从高考制度变革开始着手分析,结合率先实施3+3高考模式的省份的研究成果和教学方式,分析新形势下,师生双方面临的各方面问题。采用实践调查,问卷分析法,分别分析新形势下学生在课程选择、地理学科学习上遇到的问题和相应的解决方法,教师面临新形势、学生对地理学习提出的新要求,如何满足学生地理学习的需求,完成知识传授、能力提升、实践应用就成为了亟待解决的问题。针对新形势下高中地理教学产生的问题,抓住根源提出解决措施。从学校层面,教师层面,课堂教学层面以及教师自身素质提升方面分别提出解决措施。学校要完善硬件设施,注重教师培养;教师要提升课堂效率,优化教学设计;采用案例教学,重视能力培养;提升自身素质,满足学生要求。本文基于新时期高考改革这一重大背景,为高中地理教学提供新思路,有助于新高考政策的实施。