目的及意义:自1983年我国首次开办护理本科教育到现在全国共有179所医学院校开办护理本科教育,250所医学院校开办了护理专科教育。每年给医疗卫生系统输送了大量的第一学历为本科或专科的护理人员。更好的了解和比较这些不同学历护理人员的护理能力就具有了较强的实践意义,为护理人力资源管理将提供一系列的指导依据,将会推动护理管理的进一步发展;同时为护理教育提供一些支持以便更好提高学生的综合能力;了解第一学历对护理能力的影响有助于护理人员自我的实现和提高,从而提高整个护理队伍的素质。方法:本研究采用台湾于漱根据瑞典Schwirian量表改制的六维工作能力量表,结合大陆实际国情根据专家建议改制的量表作为测量工具。在武汉三所三甲教学医院进行现况调查。结果:第一学历为全日制本科的护理人员和第一学历为全日制专科的护理人员的总体护理能力有统计学意义(t检验P值均<0.05)。即第一学历为全日制本科的护理人员的总体护理能力及单项护理能力均优于第一学历为全日制专科的护理人员,其中以教学能力及科研能力这种差异最为明显。第一学历为全日制本科或专科的护理人员本身的各项护理能力差异有统计学意义(两组组内方差分析P值均<0.05),即两组护理人员本身各个单项能力有高有低,而且两组的这种差异的趋势基本相同,临床照顾能力最强,沟通能力其次,而科研、教学、自我及专业成长能力得分均较低。结论:第一学历对护理人员护理能力具有一定影响,第一学历高者相对护理能力较高。学校的系统学习对护理人员提高以后的护理能力有明显的影响。第一学历为全日制本科和在专科的护理人员自身单项护理能力比较均有差异,而且单项护理能力的由高到低的趋势基本一样。即调查的所有护理人员所欠缺的单项护理能力相同,只是欠缺程度与第一学历有关。