新课程标准明确提出“要重视继承和弘扬中华民族优秀文化”。文言文教学在培养学生继承民族优秀文化传统、提高人文素养、继往开来方面具有重要的作用。但就语文课堂教学现状而言,目前高中文言文教学要达到这一目标还有很长的路要走。“满堂灌”“字字落实,句句弄清”的教学方法还充斥着文言文课堂教学;重文言词句解释,轻思想情感感悟,就谈不上传统文化的熏陶;课堂教学缺少探索与研究,缺少师生互动,必然严重地束缚着学生的思维发展。本文以高中阶段的文言文教学为研究对象,立足于高中新课程改革,对目前高中文言文教学中存在的问题进行了初步探讨,并结合言语生命动力学理论,对如何落实文言文中传统文化的教学提出了自己的思考。全文分为三个部分:首先,通过高中文言文教学现状的调查及分析、新课程标准的解读和文言文教学价值的分析,引出高中文言文教学中传统文化教学缺失与其重要性的问题,明确研究的意义。其次,新课程改革背景下,对如何落实文言文中传统文化的教学方法的探索。以言语生命动力理论为基础,坚持文言并重的原则,以经传类、史传类、辞赋类文章为主,从诵读文言,感悟文化;分析言语,挖掘文化;知人论世,解读文化;体验写作,积淀文化四个入手点进行阐述。最后,让理论指导实践,呈现研究的实践成果。出示两个教学案例及师生习作。