本文通过文献研究分析高中生信息素养现状,结合教学实践,构建了高中生信息素养评价指标体系。通过对专家问卷,用定量统计法计算出了各级指标权重系数。在此基础上考评、问卷调查,收集实验数据,应用模糊数学的方法对数据进行处理,建立了高中生信息素养模糊评价模型。通过实践与案例研究对模型进行检验,并对结果进行了反馈。文章正文共分六个部分。第一章绪论介绍了本研究的研究目的、研究意义、研究过程与研究方法。第二章对信息素养及信息素养标准研究进行了概述,并指出了信息素养标准研究中存在的问题。第三章通过文献研究建立了高中生信息素养一级评价指标,以此为基础结合教学实践,建立了高中生信息素养二级评价指标与三级评价指标,从而确立高中生信息素养评价指标体系,并对评价指标权重系数进行了专家问卷与确定。第四章是高中生信息素养模糊评价的过程设计,分为评价指标因素集与权重确定、评价等级因素集与考评方式确定、单因素评价矩阵确定、模糊关系变换等过程,综合评价结果采用了逐层模糊评价由低级指标向高级指标回归递推法。第五章实践与数据处理,给出了三个实际案例,并对案例进行了数据处理,对结果进行了反馈。第六章结尾对本研究做了总结,得出了本研究的结论、研究特色与创新点,反思了本研究的不足之处。