我国基础教育阶段的素质教育提倡科学素养的培养,而小学科学课程作为科学教育的基础,自2001年新一轮课改提出之后,在全国小学中逐级普及,发展到现在,已经成为小学的必设科目。2017年小学科学课程标准的修订,又再一次重申了小学科学课程的基础地位,将开设年级扩展到一年级,增加了新的内容。但这一课程的实际实施状况却并不理想,究其问题和原因,既有共性的,又有某地的特殊性。了解某一地区的实施状况及问题,发掘其特殊性,既对这一地区问题的解决有重大的意义,也能够为我国科学课程改革贡献一份力量。鉴于此,本文以河北省J县为调查对象,随机选择五所的小学进行现状调查。通过文献研究、访谈和课堂观察等方法,对这一地区小学科学课程的开设情况与影响因素进行调查分析。通过调查发现,最新的政策并未普及该县,开设年级的起始点仍为三年级,没有专职教师,兼职教师教学任务繁重,上课方法单一,地点集中于教室,也导致实验室利用率极其低下。针对以上的情况,本文最后给出相应的建议和对策:加快2017年新课标在这一地区的普及,将最新的政策与要求实施到位;教育部门改进师资配置结构,将专职教师的分配由市普及到县乡;优化教师的专业能力,加强岗前岗后的针对行培训;加强中小学科学实验室建设,完善设施和仪器配置,提高科学实验室的使用率。