中学阶段是学生自我意识和价值观形成与发展的关键期，这一时期学生独立性显著增强，在消费上更显自主性。消费自主性增强的同时也带来了诸如炫耀性消费、从众性消费和盲目消费等消费误区，这些消费误区潜在地影响着中学生合理消费观的形成。因此，加强中学生消费观教育显得尤为必要与重要。　　通过对中学生消费方面文献资料的系统梳理，对相关概念做出界定与分析，并将具体消费行为过程划分为选择阶段、购买阶段和使用（享受）阶段。通过针对芜湖市具体“市情”和芜湖市中学生消费实际，拟定了消费现状调查问卷。在对芜湖市13所中学的612名学生、63名家长、63名老师进行抽样调查后，对汇总的数据进行同一性与差异性分析。同一性分析旨在了解中学生群体对消费问题普遍性的认识；差异性分析则从样本变量维度（城乡、是否住校、是否是独生子女和是否留守）和群体变量维度（中学老师、家长）展开，目的在于从多视角了解中学生消费现状。　　基于同一性与差异性分析发现，中学生消费现状所反映的消费观类型表现为：理性与非理性消费观并存、务实型与攀比型消费观并存、节俭型与享乐型消费观并存。与此同时，中学生的消费观也逐渐朝着绿色型、低碳型、数字化以及个性化的方向发展。总的来看，中学生的消费观发展呈积极向上的态势，符合社会发展的预期。但是，不容忽视诸如非理性消费观、攀比型消费观以及享乐型消费观对中学生健康成长所造成的危害。正视不合理消费观的危害性，进一步明晰不合理消费观产生的原因，并针对性地提出相应的教育目标与原则。在教育目标和原则的指导下，力图从社会、学校、家庭以及中学生自身等方面加强对中学生消费观教育。