在本科工程教育教育临近结束之际,如何提升学生的专业水平,尤其是未来工程师所应具有的各项能力,这是一个十分具有理论意义和现实意义的问题。在中国,毕业设计承担着将本科理论知识的学习与工程实践相结合的重任;在美国,顶峰体验课程担负着整合本科零散的知识并提高学生实践能力的任务。文章对毕业设计与顶峰体验课程的比较研究,既是一种有创新的尝试,也能对我国毕业设计质量的提高提供借鉴。文章首先从毕业设计和顶峰体验课程的相关理论基础出发,追溯了相关教育思想对两者的影响,发现两者具有相似的理论基础,即法国工程师学校的教育理念。其次从历史角度概述了两者的发展历程及现状。文章又以中美两国计算机工程本科教育为案例,中国八所高校和美国十所高校,基于网络搜索,从培养目标、课程形式、课程目标、课程性质、评价方式和课时数量等六方面对两者进行了比较。研究发现,毕业设计是一个必修的、学分较多的项目研究课程,而顶峰体验课程表现出了紧凑多样的课程形式、多层次的课程目标、人性化的选修制度。造成这种差异的主要原因包括课程思想、教育政策和工学学位的不同造成。对中国毕业设计的启示为:坚持毕业设计以学生为导向,强化毕业设计的综合性学习。