中国古代诗歌是中华民族悠久文明的见证,是每一个炎黄子孙都要继承的文化瑰宝。高中阶段收录的古诗都是名家经典之作,是语文教学的重点和难点,在教学过程中,教师一定要讲究方法策略,使经典文化得以很好地传承。通过诗歌教学可以培养学生的国学素养和人文精神,这也正符合当前所积极倡导的国学教育和文学素养的培养。但目前高中语文古诗教学存在学生积极性不高、教师只注重方法灌输、课堂氛围不活跃等诸多问题。笔者对高中古诗教学课堂教学的现状进行调查,结果显示大部分高中生对古诗的价值是认可的,但对目前的教学方式却表示不满,且多数学生愿意尝试新的教学模式,这也给笔者的研究带来了很大的信心。寻求一种能激发学生兴趣,调动学生积极性的古诗课堂教学模式成为现实需要。在新课改的积极助推下,学校课堂改革蓬勃发展,以求充分落实“以学生为主体、以教师为主导”的理念,充分关注学生的学习,发挥和调动学生主动性和积极性,提高课堂学习效率,提升教育教学质量。在教学实践研究与探索中,形成了“任务驱动教学模式”。本论文以《高中语文课程标准(实验)》为依据,以人教版高中语文现行教科书古诗部分为主要材料,基于本人在校实习工作经验、对师生的调查访谈等,在对任务驱动模式和高中语文诗歌教学的认识、探讨的基础上,以高中语文古代诗歌教学的改革为研究对象,结合具体的教学案例、调查报告进行客观分析,总结任务驱动教学模式在高中古诗教学中的具体操作和运用。论文分为四个部分,第一部分为绪论,主要探讨研究背景和意义、研究对象和概念界定、研究现状和综述、研究目标和内容、研究方法和思路、研究创新和不足,旨在为后文奠定坚实的理论根基,为下文的展开张本;第二部分为在高中语文古诗教学运用任务驱动教学模式的可行性分析,论述教学实施的原则;第三部分为古诗任务驱动教学的运用实施,重点讨论古诗教学中任务的设计、情境的呈现、活动方式、评价方式等实际操作;第四部分为古诗任务驱动教学的实施效果分析,并反思古诗任务驱动教学在创编、操作方面存在的问题,为古诗任务驱动教学在教学设计和教学实施上分阶段针对性提出相关改进措施。