班级是学校教育管理的基本单位,班级环境是学生在校生活的基本环境,对学生的发展产生潜移默化的影响。建设班级环境是一项重要工作,只有了解班级环境的内涵及其对学生的影响,掌握建设优化班级环境的策略,才能更好地利用班级环境促进班集体与学生个体的发展。影响班级环境建设的因素众多,其中班主任作为班级工作的组织者与引导者,对班级环境建设起到带头作用,因此本文基于班主任作用视角,对小学班级环境进行研究与探讨。本研究在相关理论指导下,以河北省昌黎县A小学、B小学、C小学为调查对象,以问卷调查法、访谈法进行分析,通过了解昌黎县三所小学班级环境的现状,找出班级环境建设中存在的问题,分析目前小学班级环境问题产生的原因:班主任对班级物质环境认识不足,低估教学场地的育人作用,轻视教学设备的教学价值,对班级心理环境缺乏深入思考,领导风格强势导致师生关系不融洽,在班级建设中未形成积极向上的学风与班风,对班级制度建设工作粗放,忽视班委会建设的民主性,轻视健全班级制度的意义,片面理解奖惩制度,自身能力与素质的限制。此外,学校管理者轻视班级环境建设,科任教师的作用发挥的不明显,学生参与班级环境建设的机会少也在一定程度上限制了班级环境的优化。基于成因,提出了班级环境相关改善举措:班主任主动营造和谐的班级物质环境,重视教学场地的育人作用,提高班级心理环境的重视程度,建立和谐的师生关系,培养良好的班风学风,构建民主公平的班级制度,建立健全班制班规,建立合理的班干部管理制度及公平的奖惩制度;形成以班主任为中心的小学班级环境建设合力,提升班主任专业能力与素质,重新定位班主任的角色,加强班主任思想品德素质修养,提高班主任的现代教育理论水平和管理技能,把班级环境建设作为班主任考核的内容,学校教育管理者重视并支持班主任班级环境工作,其他师生配合班主任进行班级环境建设,家长正确培养学生的班级环境意识。