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做为世界通用语言,英语的重要性显而易见。词汇是英语学习的重要内容之一,词汇量越大,词语使用得越精准,学习者越容易学好英语。根据《普通高中英语课程标准》(2017)和高考英语试题对考生的词汇要求,学生要能掌握重点词汇的多个词义、词性及用法,还要能灵活运用词汇。但是很多高中生不善于学习和运用词汇,这阻碍了他们各项英语技能的发展,也使他们难以考出满意的成绩。文秋芳教授的“产出导向法”(production-oriented approach,以下简称POA)提出了“输出驱动—输入促成”的观点,即以输出任务驱使学生产生学习的动力,以学习材料的输入促成任务的生成,使输入和输出成为一个整体,在此过程中实现对语言的习得。本研究以POA理论为指导思想,选取一个实验班和一个对照班,进行为期两个月的词汇教学实验,将POA的教学流程贯穿于词汇课堂教学中,让学生以输出任务为词汇学习的开始,通过各种途径输入词汇知识,最后产出任务,实现学习并运用目标词汇的目的。本研究结合测试、问卷调查和访谈三种研究方法,希望解决以下三个问题:(1)基于POA的词汇教学是否影响学生的词汇学习效果?(2)基于POA的词汇教学是否影响学生运用词汇学习策略的能力?(3)基于POA的词汇教学是否影响学生对词汇学习的兴趣?在收集和分析所有数据后,本研究得出以下结果:(1)对比实验班和对照班学生的后测成绩,发现实验班学生取得了更好的成绩,表明基于POA的英语词汇教学可以提升学生的词汇学习效果。(2)比较实验班学生的前后两次问卷调查数据,发现学生加强了对记忆策略、认知策略、元认知策略和补偿策略的运用,表明基于POA的词汇教学可以促进学生运用词汇学习策略的能力。(3)通过对实验班学生学习词汇的兴趣的情况进行统计和访谈,发现大部分学生认同新的词汇教学方法,对词汇学习呈现积极的态度,学习词汇的兴趣得以提高。上述研究的结果证明,POA与高中英语词汇教学相结合能够起到促学的作用,此教学方法能够改进高中英语词汇教学的不足之处。