二十世纪八十年代以来,随着“汉语热”的不断升温,对外汉语教学事业在蓬勃发展,教材建设也随之获得了较好的发展,教材数量、教材种类大幅增加。教材编写作为教学活动的四大环节之一,它在教师的“教”和学习者的“学”中发挥着至关重要的作用。尤其是综合课教材,它的编写质量直接影响着教学效果。初级汉语学习阶段是整个汉语学习过程中的起始阶段,而词汇作为重要的语言单位,在初级阶段的学习中至关重要。因此,对教材中的词汇编排进行研究是十分有必要的。本文选取了综合教材《博雅汉语》和《发展汉语》的初级篇,对两套教材中的词汇进行了对比研究,以期为教材编写提供一些参考。本文按结构分为三个部分:第一部分是绪论,对本文的研究背景、研究缘起、研究意义、研究现状和研究方法做了论述。第二部分是初级汉语综合教材词汇对比分析的理论依据。主要阐述了教材在词汇数量、词汇等级、词汇释义和词汇练习的编排方面进行评价的分析依据,包括教材中词汇数量与等级的参照依据、词汇重现率的理论基础和参数标准、词汇释义的基础以及词汇练习方面的依据,为下文的研究奠定了基础。第三部分是论文的主体,用了四个章节来论述。第三章主要对两套教材的词汇数量和词汇等级做了统计,以《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》中的词汇数量和等级划分作为参照标准,对两套教材进行了对比分析,且在此基础上提出了初级汉语综合教材在词汇数量和等级编排上的建议。第四章以艾宾浩斯的遗忘规律为理论基础,说明了词汇重现的重要性,以课文文本作为词汇重现率的统计内容,对两套教材中的词汇重现率进行了对比分析,并对提高教材词汇的重现率提出了建议。第五章对两套教材中的词汇释义进行了对比,从词性标注、词汇释义模式、释义对象三个方面进行比较研究,然后针对综合教材中的词汇释义提出建议。第六章从词汇练习的题量和题型来对两套教材进行对比,在此基础上提出了初级汉语综合教材词汇练习编排的建议。最后,笔者对全文内容进行了总结,并指出了本文的不足之处。