近年来,幼儿园的美术欣赏教育一直在进行。然而,教师仍在寻找更适合幼儿欣赏的教育方式和方法,对话教学就是一个很好的教学方法。如何更好的将对话教学应用于幼儿美术欣赏教学之中,作为一个重要的教育理论和教学实践问题,已经引起广大教育工作者的关注。由教育方法的“对话”到教育思维方式的“教育对话”,教育对话的内涵也在不断地拓展和深化。本文从哲学视角重新解释、审视美术作品赏析和对话教学之间的各种关系,透析欣赏教育过程中对话的深层内涵。这里,欣赏教育已经不再是抽象的概念或理论,而是一个展开的、具有丰富意义的“对话场”,在这一场域之中,师幼对话则是对话教学的关键。艺术作品承载着艺术文化长河中的重要意义,它们所呈现出的是无数艺术家的智慧与结晶。然而,在教育实践中教师与作品对话之间还存在着较大的阻隔与障碍。面对教师、幼儿和作品三方,怎样使对话真正走进教师与幼儿?教师如何充分挖掘作品的教育价值,准确把握欣赏目标?怎样通过幼儿与作品之间的自主性对话,把作品传递的信息与幼儿的个体经验连接起来?如何在师幼对话中实施有效提问,调动幼儿思考的积极性,以启发和培养幼儿的创造性及个性化审美?这些问题对幼儿教师的实践具有挑战意义与研究价值。课题的研究,在不断总结和积累幼儿美术欣赏对话教学的应用策略的同时,补充了幼儿园课程内容,提高了教师教育教学专业素养,有效促进了幼儿的审美能力、创造力和表现力。