自我表征是控制他人对自己印象的加工过程,属于人际互动中的一种认知调节。本研究对小学8、10、12岁儿童的自我表征策略和动机的发展进行考察,旨在从发展的角度丰富和深入自我表征领域的研究。自我表征策略主要探讨儿童在不同的情境因素下(本研究涉及的是不同听众情境和不同性质的信息反馈情境)进行自我评价的特定方式。自我表征动机主要包括取悦听众和建构理想的公众自我两种动机,其研究主要是探讨儿童的自我表征行为倾向于受哪种动机的主导。 本研究得到以下结论: (1) 儿童在匿名条件下的自我评价随着年龄增长而下降;而在同年龄段的性别间无显著差异。 (2) 儿童的自我表征策略存在着年龄差异。在面对不同听众(熟悉或陌生听众)的情境下,除10岁儿童外,8岁和12岁儿童均进行策略性的自我表征,但其分别采取了不同的策略。在面对不同性质的听众反馈(有利信息或不利信息)时,除8岁儿童外,10岁和12岁儿童进行了策略性的自我表征,但他们也分别采用了不同的策略。 (3) 小学儿童总体上以听众取向的自我表征动机为主导,其表达的观点倾向明显地受观众倾向的影响。但随着年龄的增长,儿童表达与听众不一致倾向的人数比例显著增高。其中部分儿童——10岁和12岁男生已出现了建构理想的公众自我的表征动机,他们表达的观点倾向已不受听众倾向的影响。 (4) 儿童的自我表征策略在8岁和12岁均存在着性别差异,而10岁不存在性别差异。在自我表征动机的发展上,男女生存在显著差异:男生表达与听众不一致倾向的人数比例随着年龄增长而显著增长,女生的增长不显著。