统编本初中语文教材使用以来备受关注,它将语文核心素养提到了前所未有的高度。统编本初中语文古诗文课后习题的设计紧紧围绕语文核心素养,注重培养学生的古诗文积累鉴赏能力和综合运用能力。高效地使用古诗文课后习题,有利于学生语文素养的提升,对师生的教与学发挥着不可替代的作用。但是由于统编本初中教材发行与使用时间相对较晚,目前教育界对统编本初中语文教材的研究还有待深入,许多一线老师对古诗文课后习题的挖掘不够充分,且师生使用习题过程中也存在诸多问题。笔者研究统编本初中语文古诗文课后习题,目的是精细地了解统编本初中语文教材古诗文课后习题的编写与使用情况,给一线教师和学生使用古诗文课后习题提供更加有针对性、操作性的建议与措施。本研究共分为三章。第一章对统编本初中语文古诗文课后习题的编写情况进行分析。通过数据统计法对古诗文的篇目及课后习题的数量、类型进行分析,根据古诗文课后习题考查点的不同,把习题分为朗读背诵型、理解翻译型、拓展应用型课后习题。进而分析统编本初中语文古诗文课后习题在内容、方法、形式与编写理念上的特色。初中语文教师只有了解古诗文课后习题这一优势,才能在教学中更好的运用古诗文课后习题,提高学生综合素养。第二章对新乡市某初中的全体语文教师和部分学生进行古诗文课后习题的使用情况调查分析,结果显示师生使用古诗文课后习题效果不理想是由多种原因造成的。比如,教师对习题的认识与研究不足,习题类型意识淡薄;教师使用习题以课堂讲授为主,教学形式单一;教师以考试为“风向标”,忽视思维的训练与方法的引导。在学生方面,学生使用习题的兴趣与主动性不足;学生的课堂参与度不高,合作探究意识薄弱;学生的功利化思想严重等。第三章针对第一章古诗文课后习题编写概述分析和第二章师生在使用古诗文课后习题过程中出现的问题,提出分类型习题使用策略,旨在通过不同类型的古诗文课后习题训练学生不同的能力。并对调查问卷中师生使用古诗文课后习题的不足,提出有针对性的教学建议。教师应认真研究教材,提高自身的专业素养;引导学生思考,探索合适的教学方法;并优化教学评价体系,尊重学生的主体地位。学生作为课后习题的使用主体,更应该激发自身的学习兴趣,发挥主体地位;增强学习主动性,开展合作探究课堂;转变功利思想,树立正确的学习观。但是古诗文课后习题的使用最终还是要真正落实在教学的各个环节,在教与学的活动中提升学生的语文素养。