随着地理教育改革的不断推进,新的教育理念不断被加入。2017年,地理综合思维在高中地理新课标中得到进一步界定与细化,作为体现地理学科特性的综合思维,被纳入地理核心素养中。综合思维可以锻炼高中生分析与综合的能力、迁移与应用的能力,因此,培养高中生地理综合思维,即是地理教学的任务,也是学生综合发展的体现。本论文以高中区域地理教学为例,提出相应的培养策略。首先,通过查阅相关文献资料,对国内外的综合思维研究现状进行评述,并阐述了地理综合思维的概念和内涵,明确了论文的理论基础,为论文的研究提供了理论指导。其次,采用了问卷调查、访谈法等研究方法,对高中生地理综合思维培养现状进行调查。通过调查分析,发现教师在培养高中生地理综合思维过程中,存在着教学方式单一、培养高中生综合思维的意识不强、高中生的综合思维普遍较低、缺乏对高中生综合评价的问题。依据新课标地理综合思维的内涵要求和表现,分析区域地理对培养高中生地理综合思维所具备的内容优势、方法优势。最后,基于存在的问题,立足高中地理教学的实际,从优化培养方式、引导学生构建思维导图、概念图、重视学生的情感、心理素质和学习评价的角度,提出普遍适应性培养策略。从要素综合、时空综合、地方综合的角度进行教学过程设计,提出针对性培养策略,为高中地理教学,提高学生的综合思维提供一定的借鉴。