本文通过对河北省邯郸市小学生学习障碍现状的调查,对全省小学生学习障碍的出现率、原因进行了深入的分析,结果发现:(1)河北省邯郸市小学低年级学生学习障碍的出现率为16.5%,该调查结果略高于其他同类研究。(2)在小学前三年表现出学习障碍人数随年级增长而增长的趋势;性别差异随着年级的增长表现出明显的差异,其中男生逐渐多于女生。(3)小学生学习障碍的产生与母亲生育年龄过大或过小、孕期营养不良及不正常的情绪状态、早产、非正常分娩方式等有一定的相关。同时父母的学历对学习障碍学生的影响主要表现在母亲方面,如学习障碍学生的母亲具有小学、初中学历的比率显著高于学业正常学生,而具有高中、大学学历的比例却显著低于学业正常学生。但是父亲各方面因素对儿童的影响较小。(4)引起小学生学习障碍的自身原因主要是轻微脑损伤、视力、听力障碍、独立性问题、情绪问题和学习习惯等。(5)相关研究的结果表示出,过小的年龄与身体方面的不良影响存在显著相关,而高龄怀孕与心理方面的问题存在显著相关;孕期营养不良、非正常情绪、早产等因素严重影响胎儿的健康,也影响到出生后孩子的身体素质;非自然分娩方式则会造成儿童身体上的不良反应,并导致儿童上学后在学习品质和习惯上的不足。在充分分析形成学习障碍的各方面原因后,研究者针对以上调查结果提出了相应的矫正对策,主要内容有:(1)树立正确的教育观念,积极关注学习障碍学生;(2)根据不同的学习障碍类型,在专业的教育矫正机构进行有针对性的缺陷矫正;(3)对待不同的学习障碍学生,教师要改进教学策略,采用合适的教学方法;(4)有必要制订个别教育计划,建立学生成长档案,关注学生的每一个变化;(5)改善学习障碍儿童的心理问题,加强课外心理辅导;(6)教学、评估、辅导等各个部门紧密沟通,建立新型教学评估体系,客观评价每一个学生;(7)做好家庭教育宣传辅导,改进家长的教育方法。全面配合,努力改善学习障碍儿童的学习和生存环境。