随着中泰两国文化交流的日益加深,泰国各教委越来越重视泰国学生汉语能力的培养,不断扩大受教育人群;同时,中国也持续输送高质量的汉语志愿者和汉语教师赴泰任教,保证泰国汉语教师的需求得到满足。教材是语言学习中知识和文化要素的的载体,是教师教学的依据,也是学生学习的工具,特别是在语言学习的初期,教材的作用在整个教学过程中都是不可忽视的。笔者有幸在2019年作为汉办志愿者被派往泰国执教一年,教学对象都是汉语零基础的泰国中学生,在此期间发现教师所使用的针对泰国学生的两部汉语教材《天天汉语》（第一册）和《汉语日常会话》并不是完全符合泰国的汉语教育情况。所以,本文将以这两本教材作为研究对象,结合实际教学过程,针对语音、语法、汉字、课文、练习等语言要素和教材结构进行多方面、全方位的对比与分析,并根据发现的不足提出一些针对性建议。旨在希望通过本文的研究能够为使用以上教材的教师给出相关教学建议和使用方法,同时也希望能够为中国的汉语国际教育事业贡献绵薄之力。本文以《天天汉语》（第一册）和《汉语日常会话》两本初级汉语教材为研究对象,首先从教材简介和教材体例两个方面对《天天汉语》（第一册）和《汉语日常会话》进行了简单的介绍并进行了总结;然后从数量、选择、编排、分类等几个方面对教材的语音、词汇、语法、汉字、练习和文化六个方面进行了展示,通过两本教材的对比分析,反映出两本教材各自的重点和难点;其次通过上述的分析分别发现了两本教材在内容和编排上的不足之处,并针对其不足之处提出加强语法解释、加强教材归属感和加强语言真实性、一课一文化、增强练习科学性等相关建议;最后根据泰国目前的汉语教材情况,本文提出建立立体式配套教材和把赴泰志愿者作为教材编写预备人员的建设性意见。