作为七大基础学科之一,化学是自然科学迅猛发展的基础,也是一门社会迫切需要的实用学科。中学化学教育不仅教会学生基础化学知识,更让学生认识到化学与社会、生活、环境、科技及人类健康的联系。但新高考改革后,实际调查发现学生对学习化学的兴趣较低,选修化学的比例不太理想,这种情况在一些教育资源比较匮乏的偏远农村中学中表现得尤为突出。实验是化学的学科特色,运用实验可以提升学生学习动力、拓展学生科学思维,促进学生掌握科学的研究方法。因此,在中学化学教育中,特别是偏远农村中学的教学过程中注重实验的应用对培养学生创新能力、帮助学生掌握化学知识具有重要意义。本文对近年来涉及化学实验的文献进行统计与总结,发现很多研究中都指出趣味化学实验的运用可以丰富化学实验教学方式,提高学生的学习兴趣,但当前对于趣味化学实验研究很多都是以城市中学的高中生为研究对象,很少涉及农村中学。在此基础上,本研究选取新晃县农村中学的化学教师和学生为研究对象,采用问卷法、访谈法等对趣味化学实验在农村中学的应用展开研究,以“建构主义学习”、“人本主义”及“做中学”等理论为基础,本着实验内容贴合生活,坚持趣味性、实践性、开放性、主体性并存的原则,借助农村支教的机会,选取“奶昔”的制作,“铜树、银树”的制作,氨分子的运动以及浓硫酸的腐蚀性等趣味化学实验,并运用到课堂教学以及校本课程的开展中。根据笔者自身农村支教经历,从趣味化学实验在农村中学设计方向,如何提高趣味化学实验在农村中学的开展效果以及趣味化学实验在农村中学的应用策略三个方面,提出改进措施。笔者将趣味化学实验教学与邻边农村中学传统教学两种教学方式所带来的化学教学效果进行比较。通过对学生进行问卷调查,发现实验组学生学习化学的兴趣明显高于对照组学生;化学实验操作考试的成绩,实验组学生的得分明显高于对照组学生,对实验操作成绩分段统计后发现实验组学生在60-69分段极少,说明趣味化学实验在教学中应用对基础生实验操作能力的提升有显著效果;对比实验组和对照组学生在中考化学中取得的成绩得出,实验组学生在及格率、优秀率及平均分方面都显著高于对照组学生。因此,笔者得出趣味化学实验在农村中学的化学教学中的应用,不但可以激发学生化学学习兴趣、帮助学生更好地掌握知识,还可以提升学生的实验动手操作能力的结论。本研究不仅可以作为新晃县如何运用趣味化学实验提升学生学习兴趣、帮助学生掌握相关化学知识的案例,而且对其他偏远农村中学开展趣味实验以提升学高学生学习动力、帮助学生掌握基础知识有一定的借鉴意义。