美育是审美教育,也是情操教育和心灵教育,不仅能提升人的审美素养,还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟,激励人的精神,温润人的心灵。党的教育方针确立以立德树人为根本任务。国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)要求把培育和践行社会主义核心价值融入学校美育全过程。2015年9月15号国办71号文件《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》又进一步要求义务教育阶段学校美育课程“要注重激发学生艺术兴趣,传授必备的基础知识与技能,发展艺术想象力和创新意识,帮助学生形成一两项艺术特长和爱好,培养学生健康向上的审美趣味、审美格调、审美理想。”“满足学生不同艺术爱好和特长发展的需要,体现课程的多样性和可选择性,丰富学生的审美体验,开阔学生的人文视野。”音乐的审美,在美育教育中占有重要地位。音乐审美作用在于惠世利国,净化心灵,陶冶情操,升华人格,提高人的审美感受力、鉴赏力、创造力。音乐审美对于培养创新精神和实践能力,提高文化素养功不可没。九年义务教育新课程标准指出:“音乐教育是实施美育的重要途径,对于培养学生德、智、体全面发展,提高全民的素质和建设社会主义精神文明有着重要的作用。”这里表明了音乐教育和美育的关系,音乐教育在学校教育中的重要作用,以及美育在音乐教育中的核心地位。而音乐审美教育是音乐教育的最高目标。在促进学生德、智、体、美全面发展方面,具有不可替代的作用。中学音乐教育并不是学生娱乐、放松大脑的一门无关紧要的科目,而是打开学生道德及精神文明的一扇明窗。在教学中必须突出中学音乐教学的学科特点,使得学生通过音乐学习与体验以美启真,以美引善,建立理想、文化、道德的社会意识,增进身心健康,为培养学生的创造、创新能力打下良好的基础。中学音乐教育中的欣赏与审美培养,是学生接触音乐艺术的必行之路。有了良好的音乐欣赏基础,才能够在以后的音乐学习中打开智慧之门。声乐是音乐艺术中的一个学科门类。声乐是用歌声传递的音乐。声乐审美是音乐审美的重要组成部分。声乐审美隶属于音乐美学范畴。审美作为特殊的人生实践活动,有着极大的丰富性和多样性。学生可以从声乐艺术的审美中感受到艺术的魅力。在音乐教学中,教师起着重要的主导作用,课堂中教师需要着力培养学生健康的审美意识。而声乐中的演唱是教师的首选教学,教师应在时代发展过程中不断更新教学观念与教学思维,利用教学经验并运用课程标准的内容进行教学,改革与完善教学方法,提升教学水平,提高教学实践的能力。本文对中学音乐教育的声乐审美现状进行了调研。抽取山东曲阜当地四所学校部分学生的音乐喜好类型中的声乐类型进行调查分析。对学生在声乐中的哪种声乐种类有所偏爱进行整体对比和分析。针对中学生这个年龄段分析为什么过分偏爱于流行音乐。对他们的学习和欣赏声乐曲目的心理发展,声乐审美的体验与认知态度,声乐审美的倾向性及其不确定性,进行调查分析。同时对比专业声乐的学习和欣赏,声乐曲目的心理发展,进行了解和总结。本文试图对建立中学生健康向上的声乐审美意识,激发学生对声乐艺术的审美情趣,开阔中学生声乐审美视野,提升学生声乐审美的听觉与视觉能力等中学音乐教学中的声乐审美培养问题,提出个人的一孔之见。