同素逆序同义词的外在形式相似,意义又大致相同,极其容易混淆,为留学生学习汉语带来了巨大的挑战,也为对外汉语教师的教学造成了一定难度。本文依照《现代汉语词典》（第7版）的释义,从《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》中筛选出构词语素相同,语素顺序互逆,意义相同或相近,词性相同,且《等级划分》中有词性标注的13组双音节复合词。再结合北京语言大学大数据与语言教育研究所开发的BCC汉语语料库,从语义、句法、语用三个方面对这13组词进行辨析,并结合对外汉语教学的特点,对教学提出相关建议。根据研究我们发现,同素逆序同义词的语义差异往往是由语素义侧重不同引起的。在句法上,名词性同素逆序同义词的差别主要在于所搭配的谓语和所带的定语;动词性同素逆序同义词的差异体现在能否作体词性成分,所带的宾语、补语、动态助词是否相同;形容词性和副词性同素逆序同义词辨析的方向是能否作状语,能否作补语,能否作体词性成分,能否用于某个固定短语。语用方面,我们主要从语体的角度出发,考察其口语色彩和书面语色彩,书面语也包括文艺语体、科技语体等。最后,我们通过对同素逆序同义词的差异研究,认为对外汉语教师应该注重培养学生对同素逆序同义词的正确理解和认识,在平日的教学中重视语素义的讲解,注意联系新旧知识点进行对比教学,在辨析时重视与语境相结合。