在中国经济高速腾飞,中缅外交友好发展的背景下,当前缅南地区汉语教学正在稳步发展,各类汉语教学机构方兴未艾,由于历史原因和社会政策而产生的问题在缅南汉语教学在发展过程中逐渐突显,对缅南汉语教学具体问题及成因进行分析,并提出针对性汉语教学对策,是促进各学校,各地区和整个国家汉语教学发展的基础。笔者选定东方孔子课堂为例对缅甸南部地区汉语教学进行研究,从缅南地区汉语教学、汉语教师、教材、学生、汉语教学问题、东方孔子课堂教学概况这几部分内容进行整理。在整体把握缅甸教学情况的基础上,总结出缅南缅北的汉语教学差异为教学性质呈现出明显的第一语言教学和第二语言教学两种形式。通过实地调查访谈、阅读文献等方式,对缅南地区汉语教学历史发展按照开端、中断、发展三个阶段进行研究,介绍缅南汉语教学现状;以东方孔子课堂的课程设置,师资力量、教材资源、管理方式等部分为切口研究整理出缅南汉语教学现存的问题,主要集中在社会政策、学生、师资、课堂教学、教学管理、教材问题等6个方面,首先是汉语教学的接受程度不高、学历认可度低、孔子学院缺位,学生的学习动机不强、日常学习任务繁重导致高年级学生流失现象,师资队伍年龄断层明显、数量不足、素质参差不齐,课堂教学准备不足,硬件缺乏,方法单一,课堂管理混乱,教学管理松散,缺少统一教学大纲,学科性质区分有误,教材版本混用,缺乏时效性、针对性和趣味性。笔者在对各方面问题进行详细的数据整理分析后,通过提取问卷调查表、与专家学者和中文学校领导的谈话记录、参考文献中的有效信息进行整理和思考,结合实际情况,对以东方孔子课堂为代表的缅南汉语教学各方面所存在的问题提出可行性建议,在规避社会敏感问题的基础上,建立起统一的教学大纲,开设多种课程灵活授课,优化环境,关注学生学习需要,增加教师数量,统一学历要求,培养科研能力,将本土化教材建设提上日程,提升教学管理力度,学习先进教学方法等,以促进缅南汉语教学进一步发展。