教育评价是教学活动中必不可少的环节之一,有效的评价体系不仅能够促进学生学习,而且能够改进教师教学,提高整体的教学质量。目前国内高校英语专业语音课程仍以终结性评价为主,本文旨在探讨与终结性评价相比,语音课程中实施形成性评价是否能够提高学生的成绩,激发学生的学习愿望,促进学生形成更加积极的学习态度和强烈的学习动机。本文作者随机选取华东师范大学英语专业本科一年级的两个班级共52名学生为研究对象,进行为期一个学期的实验。实验前要求所有学生参与关于语音学习的调查问卷,并根据前测成绩将这两个班级随机定为实验组与控制组,对控制组学生采取传统的终结性评价的方式,而实验组的学生则运用形成性评价,包括访谈、课堂观察、教师评价、学生互评以及建立学习档案等评价手段。实验后对实验组与控制组学生进行问卷调查与后测。作者运用SPSS这一统计软件,通过对实验组与控制组实验前后的相关数据的分析,包括学生的前后测成绩,问卷调查结果以及学习档案等,发现相对于终结性评价,形成性评价在提高学生语音成绩,激发语音学习愿望以及形成积极学习态度等方面都更具有显著的优势。这一结果为今后语音课程的教学评价提供了改革的依据,语音课程教学中,可以引入形成性评价,提高语音教学的整体质量。