语文综合性学习是在教师的指导下,以语文学科为中心,以学生的特点和能力为基础,充分利用多种语文学习资源,通过学生自主、合作、探究的体验式活动完成对某一主题内容的学习,从而提高学生语文素养的一种学习活动。这种学习活动强调综合性的学习内容和探究活动式的学习方式,是对传统语文课堂教学内容、教学方式的补充和延伸,激发了学生的学习兴趣,使语文焕发出新的生机。因此,语文综合性学习越来越受到大家的重视。可是,我们也应注意到,语文综合性学习在开展过程中还存在许多问题,尤其是广大农村地区,情况不容乐观。本文通过研究文献资料,对现有理论进行比较和总结,阐明了语文综合性学习的含义及其特点,并以临汾市刘村镇联合学校为例,运用调查法和访谈法,从农村小学语文综合性学习的开展现状入手展开调查,从师生两个主体的角度审视他们对于语文综合性学习的认识和态度、学习活动的具体实施情况、活动的效果,目的在于发现该地区语文综合性学习在实施过程中存在的一些问题。经过调查与分析,笔者发现农村小学在开展和实施语文综合性学习的过程中存在以下问题:教师普遍对语文综合性学习认识不到位;师生对语文综合性学习资源开发利用不够;活动开展方式单一、落后,难以调动学生积极性;教师对语文综合性学习缺乏科学的指导;评价机制不完善,制约学习效果。最后,针对这些问题,并结合当地的教育实际情况,本文提供了一些可以改进当地语文综合性学习的教学策略:加强农村教师理论修养,提高其对综合性学习的认识;立足生活和学情,积极主动开发学习资源;重视学生的需求,创新教学方法,提高指导能力;建立科学化评价机制,提升评价的质量;发现特色,因地制宜,提升综合性学习的效果。希望我的研究能帮助农村小学有效开展语文综合性学习,也能对现有相关理论进行补充。