伴随新课改的推进,清河挥公实验中学全面实施改革,运用“五步三查”课堂模式进行教学。本文是笔者结合所在学校全新教育理念与校情以及工作三年以来的教学实践,理论结合实际系统全面地对高中语文“五步三查”高效课堂教学模式的探索。探讨其科学性、可行性和有效性的同时,思考这种模式在语文教学运用中存在的问题和局限性,进一步寻求解决方法。第一章阐释“五步三查”课堂教学模式的内涵。首先阐述“五步三查”教学模式的概念,从“五步”、“三查”入手说明课堂环节中的五个步骤,对各环节基本要求和课堂流程进行说明,然后进行“五步三查”教学模式解读,并进一步阐释这种教学模式以“人为本、生为本、学位本”的核心理念。第二章论述“五步三查”教学模式的课堂操作。从导学案和小组合作学习方式入手说明“五步三查”课堂教学模式的实现条件的重要性,它们保证着课堂学习的完整性和高效性,又分别从教师的和学生的角度谈如何利用导学案和小组学习方式打造高效语文课堂,强调了课前、课中、课后不同时期教师和学生发挥的不同作用。第三章针对语文课堂而言,在基本操作模式的引领下,说明语文课四种课型的具体实施方法,对新授课、训练课、写作课和讲评课四种不同课型的课堂操作方式分别作一分析,并附相应的导学案案例,以完善语文课堂,更好地进行课堂教学。第四章对“五步三查”课堂教学模式在语文教学运用中的问题进行分析,从主客观不同角度提出这种教学模式在语文教学运用中的问题,并与其它有代表性的国内外高效课堂对比中纠查自身问题,然后提出尝试性改进措施,以期为笔者今后的教育实践工作提供帮助。