英语写作能力在很大程度上反映了学生的语言综合运用能力。因此,作为英语四项基本技能之一的英语写作技能是高中英语教学中不可或缺的重要组成部分。然而,高中生英语写作状况令人担忧,普遍存在用词不当、句式单调、衔接不自然等问题,学生对英语写作缺乏热情。如何解决英语写作中的种种问题,提高学生的英语写作能力,是我们英语教师所要面对的重大课题。本研究以Krashen的输入理论和Swain的输出理论为理论依据,结合国内外相关的英语教学研究成果,提出基于课文的以读促写教学方法,鼓励学生创造性地使用英语课文阅读中所学的语言知识和写作技巧进行多样化的写作训练,提高英语写作能力。本研究希望通过对比实验研究具体地分析基于课文的以读促写教学模式对高中生英语写作中词汇搭配、句式结构和语篇衔接有怎样的影响,从而更有效地指导课堂教学,提高学生写作水平。本研究主要解决以下四个问题:1.以读促写教学对提高高中生写作兴趣的作用如何?2.以读促写教学对提高高中生写作成绩的作用如何?3.以读促写教学对提高高中生遣词用句能力的作用如何?4.以读促写教学对提高高中生篇章衔接能力的作用如何?本研究采用对比实验研究法、问卷调查、访谈法来收集相关数据。对收集到的前后测数据用SPSS软件和Excel软件进行统计分析,对学生的访谈结果进行归纳总结,所得的研究结果表明:基于课文的以读促写教学方法不仅可以提高高中生的英语写作能力和写作成绩,而且可以提高学生写作兴趣。研究数据表明,通过以读促写教学,实验班学生的写作成绩有了明显的提高,词汇搭配更加准确,句式结构复杂多样,语篇衔接自然流畅。同时,学生对英语写作的兴趣日益浓厚,写作信心也与日俱增。因此,在高中英语教学过程中,教师应充分挖掘教材文本,给学生提供充足的可理解性输入,通过对课文的深度阅读活动来培养学生的写作能力。同时,教师要及时给予学生评价和反馈,特别是对学生的肯定和鼓励,不断促进学生的写作热情,以保证更好的教学效果。