教会学生学习是时代对教育的要求,许多心理学家及教育家把学生掌握学习策略看作学会学习的一个重要方面。词汇是语言的基本单位,对外语学习至关重要,但同时也是大多数学生感到最困难的学习任务。许多研究表明：在对语言学习成绩有影响的可控因素中,词汇学习策略的影响最大。所以笔者将研究方向定为初中生英语词汇学习策略研究。本研究以记忆理论、加工层次理论、语义场理论和词汇板块理论为指导,试图调查初中生总体的词汇学习观、词汇学习策略使用情况；英语善学者与不善学者在词汇学习观、词汇学习策略使用上的差异；词汇学习策略与词汇测试成绩之间的相关性以及词汇学习策略培训对词汇测试成绩的影响。接受调查的学生是常州市花园中学八年级两个班级的学生,均由笔者执教。他们有了一定的词汇学习方法,迫切希望扩大英语词汇量,解决词汇学习困难。调查问卷在参考顾永琦和胡光伟的基础上结合笔者所教学生的具体情况设置而成。问卷共设50个调查项,从词汇学习观、元认知策略、认知策略和情感策略4个维度进行调查。词汇测试卷兼顾对于词形、词义及运用的考查。调查问卷和测试卷的数据采用SPSS17.0软件进行分析。通过调查,笔者了解了初中生英语词汇学习观念及词汇学习策略使用情况,包括元认知策略、认知策略和情感策略。并以此为基础对实验班的学生展开了一个学期的策略培训,最后对实验班学生进行词汇测试,收集数据进行分析。实验结果表明：初中生词汇学习策略运用水平偏低,尤其是情感策略及一些需要深加工的策略；词汇学习策略与词汇测试成绩之间存在很大相关性；英语善学者与不善学者的词汇学习策略运用水平存在着显著性差异,善学者的策略运用水平明显高于不善学者；通过英语词汇学习策略培训是可以提高初中生词汇学习策略水平的。最后,本文依据此次研究结果及笔者的教学经验,提出了一些建议。